التعليم الابتدائي الأصيل – مادة القرآن الكريم

1.1  تقديم المادة وأهدافها في هذه المرحلة

القرآن الكريم هو كلام الله تعالى وحبله المتين والعروة الوثقى التي لا انفصام لها ، وهو المصدر الأول للتشريع ، والتربية والتعليم ، لذلك تم إدراجه كمادة دراسية أساسية بمنهاج التعليم الابتدائي الأصيل وفق التصورات والتوجهات التربوية الآتية  :

• حفظ المتعلم لأكبر قدر ممكن من أجزاء القرآن الكريم استثمارا ليناعة ذاكرة الطفل فيما بين الرابعة والسادسة من عمره والمتسمة بالاستعداد لتكرار نص مسموع في حجم معين وترديده ثم استظهاره .
• ويعتمد التحفيظ في هذه المرحلة على التسميع المرتل والترديد الفردي والجماعي مع تكثيف أنشطة التثبيت والتعزيز… ويطمح المشروع المقدم إلى أن يصبح رصيد المتعلم بعد سنتين العشرة أحزاب يحفظها حفظا مقبولا وقابلا للتحسين والتثبيت والتدقيق في مراحل قادمة ضمن خطة متسلسلة لتحفيظ القرآن الكريم كاملا في حدود نهاية المرحلة الابتدائية مع تقريبه من فهم بعض الآيات ذات الحمولة البارزة العقدية أوالتعبدية أو الأخلاقية على أن يقدم نشاط التفهيم بأسلوب تنشيطي يعتمد القصة والتشخيص والحوار ليصل بالمتعلم إلى فهم المعنى واستخلاص العظة والعبرة بأيسر الطرق وأنسبها لسن الطفل.
• ويجدر التنويه هنا إلى أن برامج تحفيظ القرآن الكريم والذي خصص له جل الغلاف الزمني لبرنامج العلوم الإسلامية بهذه المرحلة سيعرف متابعة متزايدة في المرحلة الابتدائية بسلكيها الأساسي والمتوسط وكذا في المرحلة الإعدادية… وذلك حتى يتسنى في نهاية المرحلة الابتدائية تخريج متعلم حافظ لكتاب الله حفظا كاملا وقابل للتثبيت ليصل في مرحلة الإعدادي إلى درجة الضبط والإتقان وبهذا يكون التعليم الأصيل -كقسيم للتعليم العام والتعليم التقني- مؤهلا لمد المجتمع المغربي بحفاظ من ذوي التكوين الذي يجمع بين الأصالة والحداثة والقادرين على أداء مهمتهم الدينية والعلمية والاجتماعية في المجتمع المغربي الذي عرف طوال تاريخه بكثرة حفاظه المتقنين… كما سيسمح برنامج التعليم الأصيل في تحفيظ القرآن الكريم – منذ المرحلة الأولية – بمد النظام التربوي المغربي بنخبة من المدرسين من حملة كتاب الله تعالى المؤهلين لتدريس المواد الشرعية بكل اقتدار تجاوزا للوضع القائم الذي يفتقر فيه مدرس هذه المواد في الغالب إلى المقوم الأول لتدريس علوم الشريعة ألا وهو حفظ القرآن الكريم.
• وإلى جانب الأجزاء القرآنية المقررة للتحفيظ بهذه المرحلة الأولية، نجد خطة لتحفيظه طائفة من الأحاد السنة الثانية – الدورة الأولىيث النبوية في مجالات الآداب والأخلاق ومن أمثلته صلى الله عليه وسلم وإرشاداته الخلقية والسلوكية.

2.1  الكفايات النوعية لمادة القرآن الكريم

تهدف مادة القرآن الكريم بالتعليم الابتدائي إلى تحقيق الكفايات التالية :

• الكفاية المعرفية: حفظ القرآن الكريم كله وحسن تلاوته وترتيله بتطبيق قواعد التجويد برواية ورش عن نافع مع استحضار الرسم العثماني في كتابته .
• الكفاية المنهجية: أن يكون قادرا على فهم وتدبر آيات القرآن الكريم في القضايا المرتبطة بحياته العملية وسلوكه اليومي من قيم وأخلاق .
• الكفاية التواصلية : أن يكون قدرا على حسن ترتيل القرآن الكريم وتمثل أخلاق وآداب مجالسه العلمية والتربوية .
• الكفاية التكنولوجية : أن يكون قادرا على استثمار مختلف وسائل وتقنيات الإعلام والتواصل في حفظ وتدبر القرآن الكريم والتعريف به تلاوة ورسما .

3.1   توجيهات تربوية متعلقة بتوزيع منهاج المادة حسب المراحل الدراسية 

• مرحلة التعليم الابتدائي الأساسي :

يتابع المتعلم مشروعه في حفظ القرآن الكريم،  من سورة الشورى ليصل في نهاية السنة الأولى أساسي إلى نهاية سورة النمل ، ثم في السنة الثانية من سورة الشعراء إلى نهاية سورة الكهف ، و يتم تعديل طريقة التحفيظ بالقدر الذي تسمح به كفاية القراءة لديه،

• مرحلة التعليم الابتدائي المتوسط :

يتابع المتعلم مسيرته القرآنية فينتقل في المرحلة المتوسط للرفع من وتيرة حفظه بحكم ما تحقق لديه من الكفايات الأساسية والنوعية في المراحل السابقة ، ولما لذلك من أهمية قصوى في تكوين مواصفات متخرج التعليم الأصيل ،والمحددة في تحقق حفظ القرآن كاملا، يتابع المتعلم مشروعه في حفظ القرآن الكريم،  من سورة الإسراء إلى آخر سورة التوبة ، وبالسنة الثانية من سورة الأنفال إلى آخر سورة النساء ، وبالسنة الثالثة من سورة آل عمران إلى آخر سورة البقرة ، وتخصص السنة الرابعة لتثبيت واستظهار القرآن كله .

4.1  توجيهات تربوية لتنفيذ المنهاج

يعمل المدرس على تنفيذ المنهاج حسب فقراته الموزعة على السنوات الدراسية وفق التوجيهات الآتية :

• المراجعة والتثبيت أو التقويم والدعم.
• تحفيظ مقطع ما بين 10 إلى 12 آية عن طريق التسميع والترديد الفردي والجماعي(أنظر طريقة التحفيظ على هامش البرنامج المفصل).
• التفهيم ويتعلق بتفهيم آية (قصة آية / سبب نزولها / معناها العام / العبر والدروس)
• التدرب على القراءة والكتابة ويهدف إلى تعلم القراءة والكتابة بطريقة وظيفية من خلال آية قرآنية

• الترتيل ويهدف إلى تحسيس أذن المتعلم لسماع القرآن مرتلا وحثه على المحاكاة كما يهدف تقويم نطقه للحروف بطريقة شفهية.

ويعمل المربي على إنجاز الفقرات بأسلوب تنشيطي مناسب للطفل المستهدف (أنظر التوجيهات التربوية رفقة البرنامج المفصل).

وهكذا يتبين أن التصور الذي تم اعتماده في بناء منهاج القرآن الكريم يعتبر مسألة الحفظ أسهل وأيسر كلما كان عمر المتعلم دون العاشرة، وفي حدودها، وقد أبانت التجارب قديما وحديثا عن جودة و إتقان المادة المحفظة في الصغر… وانطلاقا من هذه القناعة عمل المشروع على تكثيف التحفيظ في مرحلتي الأولي والابتدائي و اسثمار تجارب في تحفيظ القرآن، كما أخذ التثبيت والتقويم والدعم حيزا مناسبا لما لهذه العمليات التعزيزية من دور في إنشاء حافظ ضابط تستطيع ذاكرته الحفاظ على مخزونها طوال حياته .

ورغم الحرص على إنهاء عملية التحفيظ في الابتدائي فإنه قد روعيت في الغالب عدة اعتبارات تربوية ونفسية ويمكن ملاحظة أن مقرر التحفيظ يسير بمعدل 10 أحزاب في السنة الدراسية على أن تبقى السنة النهائية من المرحلة الابتدائية سنة احتياطية تكون لدعم الفئة التي أنهت حفظ القرآن الكريم وأيضا فرصة لإتمامه لمن لم يتيسر لهم ذلك وفي هذا مراعاة للفروق وتطبيق عملي لمقتضيات الوحدة التعليمية .

جدول توزيع الحصص لمادة القرآن الكريم حسب المستويات الدراسية بالتعليم الابتدائي الأصيل